作者: Coach-Lin|林青宸

  • 客戶買完一次就沒下文?從需求出發,設計下一步服務

    客戶買完一次就沒下文?從需求出發,設計下一步服務

    假設你是一位提供塔羅諮詢的老師。

    一位客戶帶著關係上的困擾來找你。你陪他討論目前的情況,整理他在意的問題,完成這次諮詢。

    結束後,你們互相道謝,這次服務也就告一個段落。

    你其實還有其他可以提供的服務,也想過,可以用一段時間繼續陪伴有需要的客戶。

    但每次到了這個時候,你就不知道該怎麼開口。

    直接把其他服務全部介紹一遍,好像有點突然;什麼都不說,客戶離開後,也未必知道還可以找你做什麼。

    於是,每一項服務都像一個獨立的小格子。

    客戶這次買了塔羅諮詢,下次會不會再來、會不會需要其他協助,似乎只能等他自己想起來。

    如果你也遇過這種情況,我覺得可以先停下來想一件事:

    這次合作結束,是因為客戶的需求已經完成了,還是我們沒有把下一步說清楚?

    客戶沒有再次購買,先了解原因

    我會先了解:原本的問題是否已經處理完,以及客戶知不知道老師還能提供哪些協助。

    如果客戶這次想討論的事情已經談清楚,他也沒有其他需求,服務在這裡結束,是可以的。

    但也有另一種情況。

    一次諮詢讓他對自己的問題多了一些理解,卻還有想繼續整理的地方,只是不知道下一步能怎麼做。

    老師可能覺得,這次預約的時間到了,服務就結束了;客戶則可能以為,老師能提供的協助就只有這一次。

    雙方都沒有往下談,其他可能性也就停在這裡。

    所以,在服務的溝通過程中,可以多了解一下:

    這次討論後,原本在意的事情,有沒有比較清楚?

    還有哪些地方,是他接下來想繼續處理的?

    也可能原本的問題已經告一段落,但談話中出現了另一個他在意的主題。這時候,就可以再了解,那是不是他希望得到協助的事情。

    先有這些理解,才有依據判斷,接下來適合提供什麼服務。

    不敢推薦服務,也可能是不知道怎麼提案

    除了理解老師對銷售的顧慮,也要幫他整理出可以說清楚的重點。

    有些老師很願意陪伴人,但一想到要推薦下一次服務,就覺得自己好像在推銷。

    遇到這個情況,我通常會先問:為什麼會有這樣的想法?

    如果客戶還有想處理的問題,而你也有能力提供適合的協助,讓他知道這個選項,是有價值的。

    他需要知道你可以做什麼,才能決定要不要繼續找你。

    但只告訴老師「不要害怕銷售」,有時候還不夠。

    因為他可能根本不知道,怎麼把自己的服務跟客戶的問題接起來。

    腦中有塔羅、有其他學過的方法,卻不知道現在要推薦哪一項、為什麼推薦。最後說出口的,就只剩下服務名稱和價格。

    這時候,他當然容易覺得自己在硬賣。

    我覺得,需要一起整理的是:客戶還想處理什麼?老師可以提供什麼?為什麼這個安排適合他?

    當這幾件事比較清楚,老師也比較知道自己要說什麼。

    先問期待的結果,再設計包套服務

    包套可以從客戶想達成的目標出發,安排多次服務,或結合相關項目,形成比較完整的服務。

    例如,第一次諮詢結束後,可以先問:

    「接下來,你期待自己得到什麼樣的幫助,或有什麼改變?」

    如果對方還希望繼續整理關係上的困擾,就再了解,他具體在意的是哪一部分,以及老師能提供哪些協助。

    在這個基礎上,才去思考需要怎麼安排。

    可能是把原本單次的服務,延伸成三次、五次的方案;也可能是結合其他適合的服務,讓整個安排更完整。

    但不能只把一次服務乘以五,就當成一個完整方案。

    我們需要說得出來:為什麼這個需求,值得用一段時間來處理?後續可以做哪些事情?這些安排,跟客戶期待的結果有什麼關係?

    如果要結合其他服務,也是一樣。

    假設客戶原本只知道你有塔羅諮詢,你要介紹另一項服務,就需要讓他理解,這項服務和他現在的需求怎麼連在一起。

    當客戶看見這個關聯,才比較能判斷,這是不是他需要的下一步。

    說清楚接下來怎麼做,讓客戶有依據地考慮

    提案時,除了次數與價格,也要說明這段服務預計怎麼進行,以及如何一起檢視進展。

    如果老師只說「你可以再買三次」,客戶可能仍然不知道,再來三次和這一次有什麼不同。

    但如果能把安排說清楚,他就比較有畫面。

    例如,前面先一起釐清想處理的重點,後續依照討論的方向持續進行,再於過程中看看:哪些地方有了變化,哪些還需要調整?

    這些安排,要回到老師實際能提供的服務來說明。

    不用把三次、五次說成一定能解決問題的保證,也不需要在一次提案裡,講完自己所有的專業。

    先讓客戶理解,這段服務希望陪他往哪裡走,以及你預計如何協助。

    他才能評估,是否願意投入接下來的時間與費用。

    對老師來說,也比較能從「我還有什麼可以賣」,轉向「這個需求,我可以怎麼提供一段有安排的協助」。

    先替一項服務,整理出可能的下一步

    如果你現在的服務大多是單次購買,可以先挑一項最熟悉、也最常有人購買的服務,回頭整理。

    客戶第一次來,通常想處理什麼?

    這次服務完成後,哪些需求已經得到回應?哪些情況下,他可能仍希望繼續獲得協助?

    針對這些需求,你手上有哪些適合的服務,可以形成後續安排?

    先把這幾件事寫清楚,再整理成一個你能夠介紹、也能實際提供的方案。

    我覺得,下一步服務的起點,就在這些對客戶的理解裡。

    讓他知道,當自己還需要協助時,可以有哪些選擇;也讓你的專業,有機會從一次性的服務,延伸成一段更完整的陪伴。

    延伸閱讀:找到值得主推的服務:先問客戶這3個問題

  • 想聚焦服務,又怕收入變少?主推服務可以這樣慢慢做起來

    想聚焦服務,又怕收入變少?主推服務可以這樣慢慢做起來

    你是不是也是這樣開始的?

    過去為了理解自己、處理人生中遇到的問題,你陸續接觸了塔羅、西塔療癒、靈氣,也學了頌缽。

    這些學習,加上你自己的努力,幫助你走過了一些困難。你也在這個過程中,慢慢找到自己想做的事。

    當你發現,原來自己走過的路、累積的經驗,也有機會陪伴其他人,你開始感受到一份使命。

    於是,你從學習的人,慢慢走向提供服務的人。

    有人想做塔羅諮詢,你可以;有人想體驗其他服務,你也能提供。偶爾有機會,就到不同地方開課。

    你很希望,能把更多時間投入這些靈性的事物,透過自己的專業,陪伴有需要的人,也讓這份工作成為主要的收入來源。

    但實際開始經營後,你可能發現,每一項服務都有一點收入,卻還不足以穩定支撐生活。

    所以,你可能還有另一份工作,或需要接其他案子,補上收入。

    想預約諮詢的人還不夠多,貿然結束原本的工作,擔心收入接不上;繼續維持現在的安排,又好像沒有足夠的時間,把自己想做的事好好經營起來。

    心裡有很想前進的方向,行事曆卻總是先被其他工作填滿。

    如果你也正處在這個階段,這個選擇確實不容易。

    因為那些看起來零散的服務與工作,正在支撐你的日常生活。

    那麼,要怎麼往自己想經營的方向前進,同時照顧眼前的收入?

    接下來,我們就以「想把塔羅諮詢做成主要收入來源」為例,看看可以怎麼一步一步調整。

    先讓既有客戶,知道你最想推薦的服務

    可以先從原本就認識你的客戶開始,讓他們更清楚地看見塔羅諮詢。

    一位參加過頌缽課程的人,可能知道你有提供其他服務,卻不清楚塔羅諮詢的內容,也不知道這是你接下來最想經營的主軸。

    如果所有服務只是並排放在一起,客戶未必看得出,你最推薦他先了解哪一項。

    因此,我會建議老師,把塔羅諮詢的介紹整理得更完整,也放在更容易被看見的位置。

    讓客戶知道服務適合什麼情境、怎麼預約,以及他可以先了解哪些資訊,再決定是否購買。

    再依實際情況,安排加價購或優惠體驗,讓原本購買其他服務、也有相關需求的客戶,願意試試看。

    例如,一位原本來參與頌缽活動的客戶,也對塔羅諮詢有興趣,就可以有一個進一步了解或體驗的機會。

    不需要要求每一位客戶都購買同一項服務,但可以讓適合的人,更容易找到這個入口。

    原本只有偶爾被問到才介紹的塔羅諮詢,開始有了主動的推薦與引導,才有機會逐步增加購買。

    想以塔羅為主要收入,就要替它留出時間

    主推服務要逐步成長,除了增加曝光,也需要在實際安排上取得優先的位置。

    如果你想把塔羅諮詢做起來,但只要其他地方邀課,就把時間排進去;其他服務有人詢問,也都照原本的方式隨時安排,塔羅能使用的時間,可能一直只有剩下的空檔。

    就像你已經決定要把某一道菜當成店裡的招牌,但每天備料、出餐的時間,還是被其他餐點占滿。

    客人即使開始對招牌菜有興趣,你也未必有空把它做好、提供給更多人。

    所以,當主推服務逐步增加收入時,也要一起調整時間的分配。

    可以集中安排的課程,就集中安排;可以逐步減少的零散項目,也開始調整。

    把釋出的時間,用在塔羅諮詢的介紹、推廣與實際服務上,讓你對外主推的方向,在自己的行事曆上也有位置。

    至於後續要不要延伸成塔羅教學,那是另一個層次的服務,可以之後再規劃。

    現階段,可以先把諮詢這項主軸逐步經營起來。

    既有客戶的量還不夠,可以做小額廣告測試

    如果向既有客戶推薦後,塔羅諮詢的購買量仍不足以支撐生活,也可以考慮透過小規模的廣告曝光,讓原本不認識你的客戶,有機會接觸這項服務。

    不過,廣告牽涉的專業細節比較多。

    除了老師有沒有相關的行銷與銷售能力,或是否有人協助,也需要整理從曝光、詢問到預約購買的數字,看看投入的廣告費與實際回收,是否符合預期。

    它是一個可以評估的推進方法,實際執行時,還需要把這些環節一起考量。

    先盤點目前的收入,再挑一項安排開始調整

    如果你也希望某一項服務,能慢慢成為主要收入來源,可以先把目前的服務與工作列出來,看看各自帶來多少收入,又占用了多少時間。

    再問自己:

    目前最想主推的服務,有沒有被清楚介紹、主動推薦?

    原本就認識我的客戶,知道這項服務適合什麼情況嗎?

    假設接下來有更多人想預約,我有沒有時間提供服務?

    從這裡,挑一個可以開始調整的地方。

    可能是把塔羅諮詢的介紹整理好,先讓既有客戶知道;也可能是把某堂零散開班的課程集中安排,替諮詢保留更清楚的時段。

    如果既有客戶帶來的購買量仍然不足,再評估是否透過小規模的廣告測試,接觸更多潛在客戶。

    我覺得,聚焦要落實在這些實際的安排裡。

    讓想經營的服務,慢慢承接更多收入;也讓自己的時間,逐步往這個方向移動。

    延伸閱讀:找到值得主推的服務:先問客戶這3個問題

  • 讓學員真正學會的服務設計(三):讓他看見,自己正在進步

    讓學員真正學會的服務設計(三):讓他看見,自己正在進步

    前兩篇,我們談到提供服務時,要先確定帶學員走到哪裡,再把中間的過程拆成新手走得過的步驟。

    但還有一件事情很重要:

    學員在這段過程中,怎麼知道自己正在進步?

    即時回饋,讓人感受到自己的前進

    不知道大家喜不喜歡打電動?

    我小時候很喜歡,像任天堂的超級瑪利歐,就是我很熟悉的遊戲。

    吃到香菇會長大,通過一個關卡,就能繼續往下一關走。

    但在我的記憶裡,那時候的遊戲很難,常常一個不小心,就得重新來過。

    即使如此,小時候還是玩得樂此不疲。

    因為對當時的我來說,打電動已經是非常好玩的娛樂了。

    長大之後,可以選擇的娛樂變多了。

    再看看現在接觸到的一些遊戲,除了畫面與配樂越來越豐富,我自己很有感的一個差異,是回饋變得很頻繁。

    尤其是一些手機遊戲,玩沒多久就能升級、拿到看起來很厲害的裝備,接著又突破一個關卡。

    一下子就會覺得:「好像進步得很快,自己還蠻厲害的。」

    這就是我今天想談的:即時回饋。

    當你做了一些事情,很快就看見變化,就比較容易感受到自己的投入有了回應,也想繼續往下走。

    這讓我想到,我們在設計教學與服務時,也需要讓學員看得見自己的前進。

    在服務裡,設立關鍵檢查點

    學習的過程裡,常常需要反覆練習。

    同一件事做一次、兩次、很多次,有時候確實會覺得枯燥。

    尤其是練了一段時間,卻不知道自己有沒有變好,就很容易開始懷疑:

    「我這樣練,到底有沒有用?」

    「我是不是一直停在原地?」

    老師可能看得出他的變化,但學員自己未必知道。

    如果我們只告訴他「繼續練習」,卻沒有說明他已經做到什麼、接下來可以調整什麼,他就很難理解,自己的努力累積在哪裡。

    所以,我覺得服務裡需要設立一些關鍵檢查點。

    走到一個階段時,先停下來看看:

    原本需要老師提醒的事情,現在能不能自己完成?

    之前容易卡住的地方,這次有沒有比較順?

    還有哪些部分,需要再多練習?

    這些檢查點,也要接回第一篇談的階段目標。

    如果這次是要從一分走到三分,就先看他是否具備這個階段需要的能力。

    讓學員知道,自己已經完成哪一段,也知道下一段要往哪裡努力。

    讓學員知道,自己具體進步了什麼

    而回饋,可以說得更具體。

    例如:

    「這次你已經能自己完成前面的步驟,接下來我們再看後面卡住的地方。」

    學員就比較能理解,哪些地方真的進步了,哪些地方仍然需要協助。

    一句「很好」或「還要加油」,有時候還不足以讓他看見這些差別。

    遊戲會透過畫面與獎勵,讓人感受到自己往前走。

    在教學裡,我們可以透過一次實作、一次成果檢視,讓學員看見自己跟剛開始時的不同。

    這份回饋,要建立在他實際做到的事情上。

    讓他知道:「原來我已經能做到這裡了。」也更理解,前面的練習帶來了什麼幫助。

    所以,回到這三篇想分享的事情:

    先說清楚,這次服務要帶學員走到哪裡。

    再把過程拆成他能跟著走的步驟。

    最後,在中間安排檢查點,讓他知道自己已經走到哪裡。

    當學員看得見進步,也知道下一步可以怎麼做,就更有理由繼續投入。

    而老師也能從這些檢查點發現,哪裡需要調整、哪裡需要多一點協助,陪學員一步一步走向原本約定的終點。

    系列閱讀

    讓學員真正學會的服務設計(一)先說清楚,要帶他走到哪裡

    讓學員真正學會的服務設計(二)把你會的,拆成他走得過的步驟

  • 找到值得主推的服務:先問客戶這3個問題

    找到值得主推的服務:先問客戶這3個問題

    你有沒有這樣的經驗?

    肚子餓了,走進一間複合式的小店。抬頭看看菜單,有飯、有麵,還有各種飲料,什麼都賣。

    你從上看到下,一時不知道該點什麼,於是問老闆:「你們有沒有比較推薦的?第一次來,可以先吃什麼?」

    老闆回答:「上面這些,我們都做得很不錯。」

    聽完之後,你會是什麼感覺?

    每一樣好像都可以,但你還是不知道,這一餐到底該點什麼。

    我覺得,介紹自己的服務時,也可以想想這個畫面。

    我們有很多專業,也提供不少服務。別人問這個,可以做;問那個,也沒問題。但第一次認識我們的人,看完所有品項,可能還是不知道該先了解哪一項。

    如果你也曾經遇過這樣的情況,卻不知道怎麼調整,接下來,我想分享一個可以開始整理的做法。

    客戶訪談先找誰?從購買紀錄與甜蜜客戶開始

    可以先從兩種線索找對象:客戶購買較集中的服務,以及讓自己服務起來舒服、能力能交付、價格也滿意的合作。

    第一種,是「已經有交易基礎的服務」。

    你回頭看過往的客戶資料,可能會發現:雖然你提供很多服務,但有一群客戶,不約而同地購買了其中某幾項。

    也就是說,先看看自己過去到底哪幾項服務賣得最好。

    因為這些服務已經有交易基礎,就值得單獨拿出來,做更細部的規劃與曝光。再透過訪談,理解這些客戶為什麼選擇它,讓後續介紹更有依據。

    第二種,是我所謂的「甜蜜客戶」。

    什麼叫甜蜜客戶?對我來說,至少有三件事:

    • 服務起來舒服,彼此合作的感受是好的。
    • 客戶需要的幫助,在自己的能力範圍內,能夠交付。
    • 這項服務的成交價格,自己也滿意。

    有些服務賣得多,但做起來很消耗;有些服務目前量沒有那麼大,卻是自己做得順、也願意繼續做的。

    這兩種情況,都值得拿出來看。

    先看哪些服務有人買,也看看哪些合作是自己想繼續做的。這樣整理主推方向,才有機會讓原本的生意經營得更健康。

    客戶訪談問什麼?找出主推服務的3個問題

    可以從「最初被什麼吸引、當時想解決什麼、實際得到什麼幫助」開始,理解客戶從認識你到接受服務的過程。

    找到想進一步聊聊的客戶後,就可以問問他們這三件事。

    第一問:你一開始是被我的什麼吸引?

    這一問,是找出客戶最初注意到你的原因,幫你判斷服務介紹可以從哪裡開始。

    我們介紹自己時,很容易把專業、經歷與會的方法都說出來。但第一次認識你的人,未必每一項都記得。

    他可能先注意到其中一個部分,才願意繼續了解。

    你一直強調的事情,和他實際記住的事情,可能不完全一樣。

    所以,先聽聽他的說法。

    把這些回答記下來,你就多了一份參考:之後介紹主推服務時,哪些特點值得放在更醒目的位置?

    第二問:你當時想解決什麼問題?

    這一問,是了解客戶購買時的處境,讓你能說清楚這項服務適合幫助誰。

    你熟悉的是自己會什麼,客戶在意的,則是這些專業跟他眼前的困難有什麼關係。

    除了知道他被什麼吸引,也要了解:當時發生了什麼事,讓他開始尋找協助?

    同一項服務,不同客戶可能是帶著不同的問題而來。先把這些差異記下來,之後才有材料比較,哪些需求反覆出現。

    當你整理服務介紹,就可以回頭看:這項服務主要想幫助的,是正遇到什麼困難的人?

    這也能讓第一次認識你的潛在客戶,更容易判斷:「這是不是我現在需要的?」

    第三問:後來,你從我這裡得到什麼幫助?

    這一問,是找出客戶實際感受到的價值,讓服務介紹不只停在方法與內容。

    老師可能很重視自己使用的方法,客戶記得的,卻是這個方法幫他完成了什麼。

    有些部分,你做得很熟悉,甚至覺得理所當然,但對客戶而言,可能正是他最需要的協助。

    因此,除了記錄自己提供了什麼,也值得聽聽客戶最後帶走了什麼。

    他的說法,能幫你把服務的價值講得更具體。

    回頭看這三個問題,它們各自幫你整理不同的內容:

    • 最初被什麼吸引:哪些特點值得優先介紹。
    • 當時想解決什麼問題:服務適合誰,以及對方需要什麼幫助。
    • 實際得到什麼幫助:服務帶來的價值,可以怎麼說清楚。

    你就有機會從客戶的理解出發,重新整理原本很熟悉、卻不容易對外說明的專業。

    如何整理客戶回饋,找出值得主推的服務?

    把購買項目與三個問題的回答並排記錄,先找反覆出現的訊息,再回頭評估自己想持續經營的方向。

    整理時,可以先為每位客戶留下這幾項資料:

    • 他購買了哪一項服務?
    • 最初被什麼吸引?
    • 當時想解決什麼問題?
    • 實際得到什麼幫助?

    先保留客戶原本的說法,再把意思相近的回答放在一起看。

    不用等每位客戶都給你一模一樣的答案。

    假設你問了十位客戶,其中六位都提到相近的理由,就可以先從這個共通點往下整理。這裡的十位、六位只是舉例,重點是找出哪些訊息被反覆提起。

    如果還看不清楚,就再多找一些過往客戶聊聊,增加可以參考的材料。

    接著,把這些回答對照回實際的服務。

    提到相近理由的人,買的是哪些品項?這些服務,自己做起來的感受如何?能力能不能交付?價格是否滿意?

    銷量與甜蜜客戶,是兩條可以一起觀察的線索。它們不一定一開始就指向同一項服務,但能幫你看清楚:目前的生意由什麼支撐,以及自己希望往哪裡發展。

    先整理出值得主推的方向,再透過後續的介紹、詢問與購買反應,繼續觀察是否合適。

    找到主推服務後,怎麼讓潛在客戶看懂?

    把主推服務放在醒目的位置,並說清楚適合對象、服務內容與特色,讓新客戶知道可以從哪裡開始。

    再回到開頭的小店。

    如果老闆能指出幾項推薦品項,你至少就有了一個選擇的起點。

    這也很像我們去飲料店,看到有幾杯旁邊打了星號,或者放在菜單最上面,就知道:「這是店家推薦我先試試看的。」

    服務也是一樣。

    你可以保留其他品項,同時把現在最值得主推的服務,放到更醒目的位置。

    接著,把它介紹得更完整。例如整理成一頁式銷售頁,說清楚:

    • 這項服務主要想幫誰?
    • 他現在可能遇到什麼問題?
    • 你會提供什麼內容或協助?
    • 你的做法有哪些特點?
    • 哪些人適合,哪些人可能不適合?
    • 有興趣的人,接下來可以怎麼了解或購買?

    前面訪談裡反覆出現的理由,就能幫助你決定:這些內容裡,哪些事情值得優先說明。

    在見長學院,我重視的也是這個過程:從現有生意與專業出發,理解客戶為什麼買單,再把服務與介紹方式整理清楚,讓更多適合的人有機會認識你。

    你可以先打開過往客戶名單,找出已經購買、也值得進一步聊聊的人。

    從這三個問題開始,把他們的回答記下來,再回頭看看自己的服務介紹。

    第一次認識你的人,看得出來你最推薦他先了解什麼嗎?

    如果還看不出來,那些客戶選擇你的理由,就是你可以開始整理的材料。


    作者:青宸|見長學院・接案事業顧問

    協助自由工作者與專業服務者,找出事業瓶頸、提升效率,將時間與精力投入高價值任務。

    延伸閱讀

    想進一步理解客戶回饋如何幫助定位,可以閱讀:想找到好的定位,可以先問問已經選擇你的客戶。

  • 讓學員真正學會的服務設計(二):把你會的,拆成他走得過的步驟

    讓學員真正學會的服務設計(二):把你會的,拆成他走得過的步驟

    上一篇,我們談到,提供服務之前,要先讓學員知道,這一次要帶他走到哪裡。

    有了終點之後,接下來就要想:

    中間這段路,要怎麼讓他走得過去?

    熟悉一件事,不代表知道怎麼教會新手

    我過往的經歷,有一段是在軍中服務。

    我是上尉軍官退伍,曾經在部隊服務十年。

    在新訓中心的時候,我們需要教新訓的阿兵哥一些基本戰鬥技能,像是投擲手榴彈、刺槍術等等。

    但很有趣,我學生時代分數最高的科目,反倒是教學時教得最爛的科目。

    就是投擲手榴彈。

    因為我小時候就會丟棒球。

    對當時的我來說,過去丟棒球的經驗,讓我在學習投擲時很容易上手。學生時期幾乎沒有遇到什麼困難,就能拿到高分。

    可是,等到自己開始教人,才發現事情沒有那麼簡單。

    即使教案已經把每個步驟拆得很詳細,我還是不太知道,該怎麼協助那些做不好的新兵。

    我看得出他沒有做好,卻不一定理解,他為什麼會卡在這裡,又該怎麼調整,才能讓他跟上。

    因為那些對他來說很困難的地方,我自己學習時,幾乎沒有遇過。

    這段經驗讓我發現,自己很會做,跟能不能帶別人學會,中間還有一段距離。

    我們太熟悉的事情,做起來很自然,也就容易忽略,新手可能需要更多說明。

    甚至步驟已經寫出來了,對方還是可能不知道,自己到底卡在哪一步。

    讓新手實際走過一次,找出卡住的位置

    所以,把能力拆成步驟之後,還需要讓真正的新手試著走一次。

    他在哪裡停下來?

    哪句話聽不懂?

    哪個地方,你以為已經說清楚,他卻不知道怎麼做?

    這些回饋,會幫助我們把原本習以為常的細節,慢慢補出來。

    把基本步驟和個別判斷分開

    有些老師很擅長一對一。

    學員一提出問題,他就能判斷狀況,給出適合的說明。這是很有價值的能力。

    但如果學員反覆卡在相同的基本步驟,而老師每次都需要從頭解釋一次,雙方的時間就會不斷花在同樣的地方。

    我覺得,一對一很值得運用的地方,是讓學員學到老師經過時間累積的經驗與判斷。

    例如,同樣的步驟,為什麼在他的情況下行不通?遇到不同的條件時,又該怎麼調整?

    這些問題,往往更需要老師的協助。

    所以,比較好的安排,是先把基本步驟一步一步、鉅細靡遺地整理出來。

    讓學員在一開始的服務中,就有機會學會多數基本操作,也有內容可以回頭對照。

    剩下比較需要經驗與判斷的地方,再透過老師的協助,繼續往前走。

    這樣,學員比較能帶著實際嘗試過的問題來討論,老師也能把累積的經驗,用在更需要個別協助的地方。

    持續從學員的回饋修正教學步驟

    如果你現在的服務,還有很多內容是靠自己當下想到、當下說明,可以先試著把過程整理出來。

    從哪裡開始?接下來做什麼?每一步需要理解哪些事情?

    再讓學員實際操作,把他們反覆提出的疑問,放回教學裡修正。

    步驟是否清楚,要看新手能不能跟著走。

    透過一次次回饋,你才會知道,哪些地方需要多說一點,哪些地方需要拆小一點。

    當學員比較能自己往前走,少一點不知所措,也更有機會感受到你的協助。

    而你也能減少重複說明的時間,把心力留給需要你判斷的問題,進一步服務更多的人。

  • 讓學員真正學會的服務設計(一):先說清楚,要帶他走到哪裡

    讓學員真正學會的服務設計(一):先說清楚,要帶他走到哪裡

    前一篇,我們談到,介紹服務時,要說清楚能為學員帶來什麼具體改變。

    那回到服務本身,老師也要先想清楚:

    這一次,我到底要帶學員走到哪裡?

    從學員現在的位置,安排中間的路

    過往協助老師時,我們常常會遇到一種情況。

    老師已經走到十分,也很希望把自己知道的全部交給學員,但學員現在可能只有一分。

    如果一下子就把十分的內容放到他面前,對方未必知道該怎麼理解,更不知道怎麼運用。

    所以,我們需要把中間的路整理出來。

    從一分到三分,三分到五分,再從五分到七分,最後走到十分。

    這些分數只是比喻,重點是:每個階段,都有一個適合學員前進的目標。

    把長遠方向連到這一次的目標

    老師心裡可以有一個最終想帶學員抵達的地方,但每一次服務,也需要有自己的終點。

    我們可以把它想成一張學習地圖。

    學員除了知道自己想去哪裡,也需要知道,現在站在哪裡,而這一次要先走到哪一站。

    拿學料理來說。

    假設一個人的長遠目標,是成為能在頂尖餐廳獨當一面的主廚,那中間會有很多能力需要累積,也有不同的料理方向可以深入。

    但回到今天,如果他才剛開始學,我們可以先把目標放在:

    學會自己完成一盤蛋炒飯。

    這時候,老師就需要先告訴他:

    今天這堂課會帶你完成什麼?學完之後,希望你能自己做到哪裡?

    讓他知道,眼前這個小目標,跟自己想走的方向有什麼關係。

    長遠的目標讓他知道方向,而這一次的終點,讓他知道現在可以先完成什麼。

    他不用在第一堂課,就學會老師所有的本事。

    讓學員理解這一步為什麼重要

    但有些老師,過去比較習慣一對一服務。

    學員提出問題,他就能根據自己的經驗回應,也很直覺地知道,接下來可以教什麼。

    這是老師累積下來的能力。

    只是,老師心裡清楚,不代表學員也看得見這條路。

    如果沒有先說明整體方向,也沒有說清楚這一次想達成的目標,學員就可能出現一種感受:

    「老師,你真的很厲害,可是我學完之後,接下來要做什麼?」

    「這些內容,可以幫我解決什麼問題?」

    也可能因為這次的內容離自己太遠,聽得很吃力,最後停在困惑裡。

    先對齊目標,再開始提供服務

    所以,在提供服務之前,可以先把兩件事情分清楚:

    學員長遠想達成的是什麼?

    而以他現在的程度,這一次我們要先協助他完成什麼?

    這個終點,也需要讓學員理解,並確認是他現在需要、願意往前走的方向。

    當雙方對目標有共同理解,老師才比較知道這次該教到哪裡,學員也比較知道,自己為什麼要投入這段學習。

    你可以有想帶學員走到十分的期待。

    但對現在只有一分的他來說,先知道怎麼走到三分,也知道這一步能幫自己做到什麼,就已經很重要了。

    提供服務之前,先想清楚你要帶學員走到哪裡,也把這個終點告訴他。

    讓他看得見遠方,也知道眼前這一步,要往哪裡走。

  • 建立品牌的思維之一:說清楚你能帶來什麼改變

    建立品牌的思維之一:說清楚你能帶來什麼改變

    過去協助老師整理品牌與課程時,我們常常會聽到這樣的介紹:

    「我教你架網站。」

    「我教你寫文案。」

    「我教你使用這個工具。」

    這樣說,當然沒有不好。但如果再問一句:「學會之後,對方能得到什麼改變?」就不一定每位老師都能馬上回答。

    當課程的介紹只停在知識與操作,客戶就容易拿它跟自己查資料、看教學,或使用 AI 做比較。

    他可能會想:「這些東西,我好像也找得到,為什麼還需要跟你學?」

    所以,當我們思考教學的價值,就需要再往前一步:透過你的協助,學員能從原本的狀態,走到哪裡?

    這就是我今天想聊的「轉變價值」。

    從教學內容,轉向學員能得到的改變

    以前我們協助過一位形象顧問老師。

    他在人生遇到轉折的時候,看見有些老師把自己打理得很好,也希望自己能有這樣的改變,所以花了不少時間與金錢去學習。

    後來,他學會了色彩、骨架、顏分析等專業,也希望推廣相關的證照課程。

    但跟他繼續聊下去,我們就開始想:如果今天面對的是一個想改善穿搭的人,他最在意的是什麼?

    可能就是很直接的問題:

    「什麼顏色穿在我身上比較好看?」

    「什麼版型比較適合我?」

    「衣服跟配件,可以怎麼搭出我喜歡的樣子?」

    如果對方想成為專業顧問,證照與完整訓練可能就是他在意的事。但對想改善自己穿搭的人來說,他需要先看懂,這些專業跟自己的生活有什麼關係。

    所以,我們後來用「高能量形象美學」這個概念,整理課程想帶來的改變。

    課程裡仍然會教專業內容,只是把它拆得更容易理解,讓學員知道,顏色、版型與風格,可以怎麼運用在自己的穿搭上。

    希望透過這些學習,讓他更知道怎麼穿得適合自己,外在呈現自己喜歡的樣子,內在也能慢慢建立更多自信。

    這樣,對方就比較能想像,自己為什麼要花時間來學。

    從生命故事與客戶回饋,找出服務價值

    這其實也接回了我們之前談的:你的生命故事,為什麼值得整理?

    這位老師當初投入學習,是因為人生走到一個轉折,希望自己有所改變。

    但當他累積了很多專業,開始介紹課程時,重心卻放到了自己學會的技術與證照上。

    透過討論,我們重新接回他最初想改變的事情,也從這裡思考,哪些人可能正在面對類似的需要。

    之前談生命故事時,我們說過,可以從過去、轉折、現在去整理。

    過去,你遇到了什麼問題?

    中間,你為什麼開始學習,又做了哪些嘗試?

    現在,哪些事情跟以前不一樣了?

    當你把這段過程說清楚,也有機會看見:自己的專業,曾經在哪個地方幫上忙,而你又想把這份幫助帶給誰。

    所以,生命故事除了讓別人更認識你,也能成為你整理服務價值的線索。

    當然,自己的經驗是一個起點,還需要回頭看看客戶。

    我們之前在「從客戶找到定位」裡,談過幾個問題:

    他當初為什麼選擇你?

    他真正想解決的是什麼?

    後來,他從你的服務裡得到什麼幫助?

    有時候,你一直強調的是自己用了什麼工具,客戶最在意的,卻是透過你的協助,他終於完成了一件原本做不到的事情。

    這些回饋,才讓你更有依據地理解,自己的服務帶來了什麼改變。

    這個改變,可以是技能、狀態,也可以是具體結果。

    例如,從不知道怎麼搭衣服,到能根據自己的需求做選擇;從對穿搭沒有方向,到逐漸找到自己喜歡的呈現方式。

    但哪些改變真的發生了,仍然要從學員的經驗裡確認,不能只靠我們替課程寫出一個漂亮的期待。

    這也跟之前「做出你的撒尿牛丸」那篇文章有關。

    當時我們談到,可以把客戶真正需要的東西,跟自己的專業、生命經驗與服務方式放在一起,重新組合成一個商品。

    同樣使用色彩、骨架或顏分析,不同老師關心的問題、想幫助的人,以及帶領學員的方式,都可能不同。

    而現在多問一句「這個組合能帶來什麼改變」,就是讓商品的價值更清楚。

    把想帶來的改變,整理成可測試的商品

    接下來,就能回到商品怎麼開始做。

    前面文章談過「最小利基商品」:從自己目前能提供的能力出發,找到一個市場看得懂、客戶也願意買單的具體服務。

    而這次講的最小可行性商品,可以接在這裡:先把想協助的改變縮小成一個能實際提供的版本,再透過服務與回饋,確認方向。

    以形象課程來說,如果要從小規模開始測試,可以先聚焦在一個問題:幫助學員認識適合自己的顏色,並練習用在日常穿搭上。

    這是一個可以考慮的起點,不代表每位老師都要用同樣的方式開始。

    重要的是,範圍清楚,你有能力提供,也能觀察對方學完之後,究竟有沒有比較知道怎麼運用。

    接著,再聽聽學員的回饋。

    他原本期待的是什麼?哪個部分真的有幫助?還有哪些地方卡住?他願不願意為這樣的協助付費?

    就像之前談延伸商品時提到的,先從一個具體問題、小規模的服務開始,再依照回饋,逐漸發展成更完整的商品。

    這樣,你說的價值,就能慢慢累積實際經驗作為依據。

    所以,生命故事、客戶回饋、轉變價值與商品設計,其實是接在一起的。

    從自己的故事裡,找出你為什麼在意這個問題。

    從客戶的經驗裡,理解他真正需要、也重視的改變。

    再把你有能力協助的部分,整理成一個可以開始提供的商品,透過行動繼續調整。

    如果你現在正在教學,也正在思考怎麼讓客戶更願意了解你的服務,可以先回頭看看:

    你當初為什麼開始學這個專業?

    它曾經幫助你改變什麼?

    過去的學員,又從你的協助裡得到什麼?

    這些答案裡,可能就藏著你下一個商品的起點。

    當你能把這些改變說清楚,客戶才更有機會理解,你的專業跟他有什麼關係,以及他為什麼值得為這份協助投入時間與金錢。

  • 找到定位的方法之一:舊生意,新方法

    找到定位的方法之一:舊生意,新方法

    有些人會問我:

    「做一個以前沒有人做過的新市場比較好,還是進入已經很成熟的市場比較好?」

    我覺得,這個問題沒有標準答案。

    但今天想先跟大家聊聊,如果你做的生意,市場上早就有很多人在做,還能怎麼找到自己的切入點?

    這讓我想到,很久以前協作過的一位老師,曾先生。

    他的領域有一點特別,是徵信社。

    不知道大家對徵信社的印象是什麼?

    在認識他之前,我對這個領域其實很陌生。印象大多來自以前公共廁所裡,常常看到的那些「抓猴」廣告。

    所以那時候,如果有人問我徵信社在做什麼,我大概也只會想到這件事情。

    直到跟曾先生聊過之後,我才發現,原來這個行業有很多我不知道的事情。

    從他為什麼進入這個行業,到工作中遇過的問題,以及他為什麼想把這些經驗分享出來,我才慢慢對他有了更多理解。

    在他的分享裡,有一件事情讓我很有印象。

    有些人遇到感情問題,急著想知道真相、取得證據,卻不清楚該怎麼判斷徵信社,也不了解處理過程中有哪些需要注意的界線。

    原本是想找人幫忙解決問題,但如果選擇不適合的服務,或採取不當的做法,反而可能替自己增加新的麻煩。

    這也是曾先生很在意的事情。

    但如果我們對外只說「徵信服務」或「抓猴」,大家看到的,可能還是跟其他業者差不多。

    他過去的經歷、對這些問題的理解,以及他希望提醒客戶的事情,就不容易被看見。

    從既有市場找到不同的切入點

    所以,聊過之後,我們把講座的切入點整理成一個題目:

    「抓姦如何不犯法?」

    看到這個題目,有些人可能會想:

    「原來抓姦的過程,也可能碰到法律問題?」

    這個疑問,讓大家有了一個想進一步了解的理由。

    在當時的講座裡,我們也搭配新聞案例,讓聽眾理解,原來自己想處理的事情,還有一些不能忽略的問題。

    而這場講座讓我印象深刻的,是大家聽完之後的改變。

    依照當時的觀察,聽眾對曾先生有了更多信任。

    原本可能只是想趕快找人解決眼前的問題,聽過他的分享後,開始比較清楚,選擇徵信社時可以留意什麼,又該怎麼分辨服務的好壞。

    在委託之前,也多了一些判斷與保障自己的能力。

    曾先生的專業,也透過這個過程被理解了。

    大家看見他熟悉這個領域的問題,也願意把需要注意的事情說清楚。

    這些內容,讓聽眾更認識他的做事原則,也更知道自己為什麼願意信任他。

    回頭看,徵信服務並不是一個全新的市場。

    但我們從曾先生的經歷裡,找到了一個值得提出來的問題,再用講座讓大家理解。

    同樣的領域,就有了不同的切入方式。

    這就是我今天想分享的「舊生意,新方法」。

    把自己的經驗,整理成新的定位

    很多老師的領域,其實也很成熟。

    你會教的東西,市場上可能已經有人教;你提供的服務,也可能早就有其他人在做。

    這時候,可以先回頭看看自己的經驗。

    你今天會想出來教,除了擁有這個專業,也可能是因為在學習或工作的過程中,有一些需求一直沒有被滿足。

    可能有些問題,當時沒有人替你說清楚;也可能有些事情,是你自己走過之後,才發現原來這麼重要。

    這些經驗,慢慢形成了你今天的教學方式,也讓你有了特別想提醒學生的事情。

    如果能把這些曾經沒有被滿足的需求整理出來,就有機會找到一個新的切角。

    透過提問,看見習以為常的專業

    但自己看自己,往往是很困難的。

    這也是為什麼,我覺得在整理定位的時候,透過別人的提問與協助,會很有幫助。

    因為有些事情對你來說,已經太習以為常了,你不一定會察覺,它對別人有多重要。

    就像曾先生。

    對他而言,處理事情時要注意哪些法律界線,是工作中很熟悉的內容。

    但他未必意識到,對多數沒有接觸過這個領域的人來說,這些事情可能完全是未知的,甚至連自己應該問什麼,都還不知道。

    透過聊天與提問,我們才慢慢把這個落差整理出來,再轉成講座的切入點。

    那些他平常就在留意的事情,也因此有機會被更多人理解。

    從沒有被滿足的需求開始,找到新方法

    所以,如果你也正在思考,自己的專業還能怎麼找到新的定位,可以先回頭問問自己:

    你曾經有哪些疑問沒有得到回答?

    有哪些需求沒有被滿足?

    又有哪些經驗,讓你決定用現在的方式幫助別人?

    先把這些事情說出來,再透過討論,慢慢整理。

    從自己的經驗裡,理出一個新的切角,就有可能為你原本的生意,帶來新的火花。

  • 想讓更多人看懂你的專業,先說白話

    想讓更多人看懂你的專業,先說白話

    不知道你有沒有遇過這樣的情況:

    明明很認真地解釋,也把自己知道的都說了,對方卻好像越聽越不懂。

    這是我們跟老師討論時常遇到的問題,也是我自己在分享專業時,慢慢發現的事情。

    先理解對方真正想解決的問題

    我是一個比較理性派的學習者。

    遇到不熟悉的專業名詞,我會願意花時間研究,試著理解它,再慢慢內化成自己的東西。

    像以前學臉書廣告投放的時候,老師會提到 CPM、ROAS,或是流量、轉換這些名詞。

    對我來說,雖然一開始不熟悉,但我會想辦法弄懂,所以不太覺得這是學習上的障礙。

    可是,等到我自己開始分享時,才發現:

    原來有些學員,光是聽到這些名詞,就已經卡住了。

    我還在往下解釋,他可能連前面那個詞是什麼意思,都還沒理解。

    後來我慢慢發現,對方來學習,往往是因為眼前有一個想解決的問題。

    以廣告投放來說,他最想知道的可能就是:

    「我要怎麼讓更多人報名?」

    「我花了這筆廣告費,到底帶來幾個報名?」

    但我們熟悉這個領域之後,很容易想到一大堆相關的知識。

    這個也重要,那個也不能漏掉,好像沒有先把所有觀念講完,對方就沒辦法學會。

    於是,學員只是想知道怎麼增加報名,我們卻先給了他一整串需要理解的名詞。

    這就像今天我想學怎麼把牛排煎得好吃。

    如果老師一開始就講梅納反應,接著解釋一大堆背後的原理,我可能還沒開始煎,就覺得這件事情好難。

    但如果老師先帶我看:

    什麼時候可以下鍋?

    表面出現什麼變化時,可以準備翻面?

    我就比較知道,眼前這一步可以怎麼做。

    等我實際做過,也開始好奇「為什麼這樣煎比較香」,再來認識背後的原理,就比較容易把知識跟自己的經驗連起來。

    那些原本陌生的名詞,也開始有了具體的意思。

    用白話帶讀者完成眼前的一步

    廣告教學也是一樣。

    與其一開始就告訴學員「你要注意轉換」,我們可以先陪他看:

    這次花了多少廣告費?

    帶來多少人報名?

    平均一個報名,大約花了多少錢?

    等他看懂這些數字,再根據課程價格、成本等條件,討論這樣的結果是否合適。

    如果他接著想知道,為什麼有人看了卻沒報名、為什麼這次的成本比較高,我們再往下拆解。

    這時候,專業知識就接上了他想解決的問題。

    所以我覺得,說白話很重要的一件事,是調整我們說明的順序。

    先理解對方現在卡在哪裡,再用他聽得懂的方式,陪他完成眼前的一步。

    讓他有機會做出一點小成果,也知道自己正在做什麼。

    當他想把成果做得更好,就有了繼續往下學的理由。

    這件事情,放在我們平常寫文章、分享專業時,也很值得留意。

    讀者還不認識你,也不一定熟悉你的領域。

    如果開頭就出現一連串專有名詞,他可能還沒理解這篇內容能幫自己什麼,就先離開了。

    但當你從他熟悉的問題開始,他就比較有機會看懂:

    「原來你在講的,就是我現在遇到的事情。」

    說白話,也要保留必要條件與限制

    當然,說白話也需要保留必要的條件與限制。

    該提醒的事情還是要提醒,不能為了讓內容簡單,就把結果講得太容易。

    只是我們可以想一想:哪些是對方現在就需要知道的?哪些可以等他理解這一步之後,再慢慢補上?

    學得越多,有時候越容易忘記,自己剛開始什麼都不懂的時候,究竟卡在哪裡。

    那些我們現在覺得很基本的觀念,也曾經花了時間才弄懂。

    所以下次分享之前,可以先問問自己:

    如果我是第一次接觸這個領域的人,這樣說,我聽得懂嗎?

    我知道這跟自己有什麼關係嗎?

    看完之後,我知道可以先做哪一步嗎?

    想讓更多人看懂你的專業,先說白話。

    回到對方現在的位置,理解他的困難,再陪他往前走一步。

  • 所有偉大的產品,一開始都是垃圾。

    所有偉大的產品,一開始都是垃圾。

    昨天讀《一人公司收入翻十倍》時,裡面談到的一個觀點,讓我很有感觸。

    書中用幾個知名產品早期並不完善的例子,提醒我們:很多成功的人,也是在還不完美的時候,就先開始了。

    先夠好,再慢慢變得更好。

    如果一開始就要求自己做到完美,光是跨出第一步,可能就會非常辛苦。

    這讓我想到,我常常經過台北市羅斯福路與和平東路口,那裡有一間英文補習班。

    它外面有一個很大的電子看板,我記得曾經看過一句鼓勵大家勇於出手的話,下面署名的是麥可・喬丹。

    後來才知道,我記得的那句話,通常被歸於冰球傳奇韋恩・格雷斯基:

    「你沒有出手的每一球,百分之百都不會進。」

    害怕不夠好,容易讓人遲遲不敢開始

    這句話,也讓我想到剛開始經營個人品牌的時候。

    當我們還沒有什麼知名度,對自己的方向也還不太確定,很容易在意別人的眼光。

    這篇文章寫得夠不夠好?

    這個服務,別人會不會覺得沒什麼?

    我現在就拿出來,會不會被笑?

    想著想著,就覺得還要再準備一下。

    再多學一點、再調整一下,等到自己更有把握的時候,再開始。

    但什麼時候,才算準備好了?

    讀到書裡用「垃圾」形容產品最初的樣子時,我想到的是另一個問題:

    什麼是垃圾?什麼又是珍寶?

    我們覺得有價值的東西,會把它當成珍寶;對另一個人來說,如果他用不到,也不覺得有幫助,就可能完全不在意。

    做課程、做服務,也會遇到這樣的落差。

    我們花了很多時間整理內容,覺得每個部分都很重要,恨不得把自己會的全部交給學生。

    但這些內容,是對方現在需要的嗎?

    我們覺得很值得學的東西,他也理解為什麼值得嗎?

    自己很喜歡,不代表客戶就會願意買單。

    這不表示我們的努力沒有價值,而是當我們想把它變成一項服務,就需要進一步理解:

    它能幫助誰?解決什麼問題?對方為什麼需要它?

    開始行動,才能看見真實回饋

    所以,我覺得,行動很重要的一個目的,就是讓我們有機會看見這個落差。

    把想法寫成文章,才有機會知道別人怎麼理解。

    把服務說清楚,拿去跟你想幫助的人聊,才有機會聽到他的疑問。

    開始提供服務之後,也才能從實際的互動裡,慢慢調整自己的做法。

    過程中,當然可能會有挫折。

    你很喜歡的內容,別人可能沒什麼反應;你以為已經說得很清楚,對方卻還是不知道,這跟他有什麼關係。

    但這些回饋,也讓我們有機會重新思考。

    是找錯了對象?沒有把價值說清楚?還是提供的內容,真的需要調整?

    如果一直停在自己的想像裡,這些問題就很難得到答案。

    我們看待事情的角度,終究只是其中一個角度。自己認為很棒,也還需要放到真實的互動裡,看看對方怎麼理解。

    從回饋裡找到真正有價值的部分

    所以,如果現在的你,也因為擔心做得不夠好,而遲遲沒有開始,可以先允許自己當一個新手。

    拿出目前能做到的版本,聽聽回饋,再繼續修正。

    你眼中的珍寶,對方現在可能還不覺得有價值。沒關係,我們就從這裡開始理解。

    行動,讓我們有機會找到別人眼中的珍寶。

    也讓我們慢慢知道,自己的專業,要怎麼真正幫助到需要的人。

    閱讀啟發:《一人公司收入翻十倍》

    名言出處參考:NHL 官方文章